http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit <p> </p> <p><strong>مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم</strong><strong> (eISSN: 2790-6698)</strong>مجلة محكّمة متخصصة دولية مفهرسة ومرخصة تصدر عن <strong>منار الشرق للدراسات و الابحاث</strong><strong> </strong>. وتهتم <strong>المجلة</strong> بنشر الأبحاث و الدراسات المتعلقة بطرق التدريس و تكنولوجيا التعليم لتواكب المتغيرات المتسارعة في تقنيات و تكنولوجيا التعليم. تسعى ألمجلة لاثراء المكتبة العربية بأهم وأفضل الابحاث المختارة والمحكمة. كما تهدف <strong>مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم</strong> إلى نشر المعرفة بتكنولوجيا التعليم المتنوعة.</p> Manar Elsharq for Studies and Research ar-IQ مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم 2790-6698 http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/977 <p>سعت هذه الدراسة إلى تبيان أهمية التواصل الإداري والتواصل العمومي في تدبير المؤسسات العمومية عامة، والمؤسسة التعليمية على وجه الخصوص، وتحديد مركز التواصل الاداري في التواصل العمومي. فإذا كانت المعلومة أساس التواصل العمومي، فإن التواصل الإداري الفعال يعد أهم قنوات إتاحتها للمرتفقين وترويجها وتسهيل الولوج إليها. وتسعى الإدارة التربوية بالمؤسسة التعليمية كأحد المرافق العمومية إلى تجويد خدمات هذا المرفق العمومي، وكسب رهان التواصل المستمر، والانفتاح على المواطنين وكافة الشركاء والمتدخلين. ويعتبر قانون الحق في الحصول على المعلومة أهم ترسانة قانونية ينبغي أن تؤطر كل استراتيجية تواصلية بالمؤسسات العمومية.</p> <p>ولما كانت المعلومة أساس التواصل العمومي بصفة عامة والتواصل الإداري التربوي بالمؤسسات التعليمية بصفة خاصة، والتواصل الإداري الفعال هو أهم قنوات إتاحتها للمرتفقين وترويجها وتسهيل الولوج إليها، فإن الإدارة التربوية المنوط بها تدبير هذا النوع من المرافق العمومية يجب أن تعمل على تجويد خدماتها وكسب رهان التواصل المستمر والانفتاح على مختلف الفاعلين والشركاء. ويعتبر قانون الحق في الولوج إلى المعلومة أهم ترسانة قانونية ينبغي أن تنبني عليها كل استراتيجية تواصلية بهذه المؤسسات.</p> <p>والمؤسسة التعليمية كجزء من المجال العمومي يثار حولها النقاش العمومي وبالتالي تشكيل الرأي العام حول قضايا التعليم والتربية والتي تهم شريحة واسعة من المجتمع خاصة مع توسع هامش حرية التعبير في ظل التغيرات والتطورات التي تفرضها التقنيات الحديثة، ينبغي أن تتوفر على البنيات المادية والبشرية التي تسمح ببناء الاستراتيجيات التواصلية التي تدعم التواصل الإداري والعمومي.</p> د. مصطفى زهير الحقوق الفكرية (c) 2025 د. مصطفى زهير https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-07-02 2025-07-02 4 2 14 1 10.56961/mejeit.v4i2.977 http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/978 <p>هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل تحديات وفرص التعلم الإلكتروني في الجامعات السودانية أثناء الحرب، مع التركيز على حالة جامعة أم درمان الإسلامية فرع بورتسودان وإستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي حيث تكونت عينة الدراسة من( 30) عضو هيئة تدريس،&nbsp; تم استخدام استبانة كاداة لجمع البيانات بعد ان تم التحقق من صدقها وثباتها وطبقت الدراسة خلال العام الدراسي (2024-2025). جرى تحليل البيانات باستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) وبعد معالجة البيانات الناتجة عن تطبيق أدوات الدراسة توصلت الدراسة لعدة نتائج أهمها أظهرت النتائج وجود تحديات تقنية وتنظيمية رئيسة تعيق تطبيق التعلم الإلكتروني في ظل الظروف الحربية، مع وجود فرص محدودة للتحسين. وجاءت أهم التوصيات في النقاط التالية. تطوير البنية التقنية لانظمة إدارة التعلم الإلكتروني وتحسين معايير إنتاج وتصميم المقررات التعليمية الإلكترونية ،خلق اطر ولوائح تنظيمية واستثمار وتاهيل الكوادر البشرية. .</p> د. محمد علي عيسى موسى الحقوق الفكرية (c) 2025 د. محمد علي عيسى موسى https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-07-02 2025-07-02 4 2 32 15 10.56961/mejeit.v4i2.978 http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/979 <p>هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر الذكاء الاصطناعي في تطوير المهارات المهنية لدى الطلبة في الجامعات الأردنية، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي, وأجريت على عينة مكونة من (748) طالباً وطالبة من الجامعات الحكومية والخاصة في الأردن. توصلت نتائج الدراسة إلى أن التأثير العام للذكاء الاصطناعي في تنمية المهارات المهنية لدى الطلبة جاء بمستوى متوسط، حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.32). كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) لتأثير الذكاء الاصطناعي في تحسين المهارات المهنية تعزى إلى متغيري الجنس والمؤهل العلمي. بينما أظهرت النتائج وجود تأثير ذي دلالة إحصائية يرتبط بالمتغيرين الفئة العمرية (لصالح الفئة 25–34 سنة)، وعدد سنوات الخبرة في التعليم المهني (لصالح ذوي الخبرة بين 5–10 سنوات) بين أفراد عينة الدراسة في الجامعات الأردنية.</p> د. زيد ظاهر خلف هزايمه د. بسام أحمد محمد عجلوني الحقوق الفكرية (c) 2025 د. زيد ظاهر خلف هزايمه، د. بسام أحمد محمد عجلوني https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-07-02 2025-07-02 4 2 51 33 10.56961/mejeit.v4i2.979 http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/980 <p>يتناول هذا البحث ديداكتيك علوم اللغة العربية في التعليم العالي من منظور تنظيري نقدي، ويهدف إلى تشخيص أبرز التحديات التي تحدّ من فاعلية التدريس الجامعي في هذا المجال، مثل الطابع التجريدي للمضامين، وضخامة التراث اللساني، والانفصال بين مكوّنات اللغة. ويقترح البحث تجاوز هذه التحديات عبر إعادة بناء المقاربات التعليمية باعتماد مناهج وظيفية وتكاملية، تربط بين المفاهيم النظرية والواقع اللغوي المعاصر.</p> <p>كما تبرز الدراسة دور العلوم التربوية في تطوير الديداكتيك من خلال استراتيجيات التعلم النشط، والتعلم التعاوني، والتقويم التكويني، والمقاربات المتمركزة حول المتعلم. وتؤكد أهمية تمكين الأساتذة الجامعيين من الكفايات البيداغوجية وتوظيف الوسائط الرقمية لتحسين جودة التدريس وتعزيز تفاعل الطلبة.</p> <p>وتوصي الدراسة بتحديث البرامج الدراسية، وإدماج الأدوات الرقمية، وتهيئة بيئات تعلم محفّزة، وضمان التكوين المهني المستمر للأساتذة. وتُسهم نتائج البحث في تجويد تعليم اللغة العربية بالجامعة، وتحقيق التوازن بين متطلبات المعرفة اللغوية والمهارات النقدية الضرورية لمواجهة تحديات العصر.</p> د. فاطمة الزهراء العسالي الحقوق الفكرية (c) 2025 د. فاطمة الزهراء العسالي https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-07-02 2025-07-02 4 2 65 52 10.56961/mejeit.v4i2.980 http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/981 <p>تهدف هذه الدراسة إلى تحليل أثر استخدام الألعاب الرقميّة الترفيهيّة في تنمية مهارات الحساب الذهني لدى طلاب الصف الرابع الأساسي من خلال مراجعة منهجيّة للأدبيات العلميّة المنشورة في قواعد بيانات محكّمة، شملت العيّنة النهائيّة ستّ دراسات تجريبية كمّيّة وثلاث دراسات نوعيّة أُجريت بين عامي 2011 و2024، واختيرت وفق معايير صارمة تتعلّق بجودة التصميم وإجراءات التقويم.</p> <p>أظهرت النتائج توافقًا عامًا على أنّ توظيف الألعاب الرقميّة يُحسّن دقّة العمليات الحسابيّة الذهنيّة بنسبة تتراوح بين 9٪ و 23٪، ويُسرّع الأداء بمتوسّط زمني قدره 0.7–1.4 ثانية للحلّ مقارنة بطرائق التعلّم التقليديّة. كما أبرزت الدراسات ارتفاعًا ملحوظًا في الدافعيّة والثقة بالنفس لدى المتعلّمين، مع شمول الأثر الإيجابي لذوي التحصيل المرتفع والمنخفض على حدّ سواء.</p> <p>تُبيّن المناقشة أنّ فعاليّة الألعاب ترتبط بجودة التصميم وملاءمة المحتوى للمستوى العمري، فيما تظلّ كلفة التجهيزات وتدريب المعلّمين أبرز التحدّيات.</p> <p>توصي الدراسة بدمج منظّم للألعاب الرقميّة في مناهج الرياضيات، وتطوير برامج تدريب للمعلمين، وإجراء بحوث طولية تُغطّي أثر الاستخدام الممتدّ على مدى عام دراسي كامل أو أكثر.</p> د. محمد علي محمد عمر الحقوق الفكرية (c) 2025 د. محمد علي محمد عمر https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-07-02 2025-07-02 4 2 82 66 10.56961/mejeit.v4i2.981 http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/991 <p>هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام التطبيقات الرياضية الذكية على تنمية مهارات الاستدلال الرياضي لدى طلاب الصف الثامن الأساسي في الأردن، واستخدم المنهج شبه التجريبي، تم اختيار عينة مكوّنة من (42) طالب، وزعوا على مجموعتين: المجموعة التجريبية مكونة من (21) طالبًا درست وفق التطبيقات الرياضية الذكية، والمجموعة الضابطة مكونه من (21) طالبًا درست وفق الطريقة الإعتيادية، وتم بناء اختبار لقياس مهارات الاستدلال الرياضي مكون من (20) فقرة، من نوع الاختيار من متعدد، تم التحقق من صدقه وثباته، كما بني دليلاً لاستخدام التطبيقات الرياضية التفاعلية الذكية. أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لاختبار مهارات الاستدلال الرياضي لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج يوصي الباحث بتوظيف التطبيقات الرياضية الذكية عند تعليم الرياضيات في المراحل التعليمية المختلفة لتنمية مهارات الاستدلال الرياضي.&nbsp;</p> د. مؤنس أديب حمادنة الحقوق الفكرية (c) 2025 د. مؤنس أديب حمادنة https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-08-03 2025-08-03 4 2 94 83 10.56961/mejeit.v4i2.991 http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/1083 <p>هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن معوقات تطبيق الاختبارات الإلكترونية بالمرحلة الثانوية من وجهة نظر معلمي الرياضيات في الأردن، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي. خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2024/2025 تم اختيار 94 معلّمًا ومعلمةً كعينة للدراسة باستخدام الطريقة العشوائية من معلمي الرياضيات في المدارس الثانوية الحكومية في مديرية تربية البادية الشرقية. وقام الباحثون ببناء استبانة "معوقات تطبيق الاختبارات الإلكترونية بالمرحلة الثانوية"، وتم توزيع استبانة الكترونيًا على عينة الدراسة. تم إجراء المعالجات الإحصائية باستخدام الرزمة الإحصائية (SPSS) نسخة 23. توصلت نتائج الدراسة إلى أن المعوقات التي تواجه تطبيق الاختبارات الإلكترونية في مدارس المرحلة الثانوية ككل جاءت بدرجة متوسطة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لمعوقات تطبيق الاختبارات الإلكترونية في مدارس المرحلة الثانوية تعزى لمتغيري الجنس والخبرة. وأوصت الدراسة بتدريب معلمي الرياضيات على انتاج واستخدام الاختبارات الإلكترونية وتصحيحها باستخدام التكنولوجيا الرقمية.</p> د. مؤنس أديب حمادنة ، د. أشرف فؤاد كنعان د. رحمة أحمد العيسى الحقوق الفكرية (c) 2025 د. مؤنس أديب حمادنة، ، د. أشرف فؤاد كنعان، د. رحمة أحمد العيسى https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-08-24 2025-08-24 4 2 110 95 10.56961/mejeit.v4i2.1083