مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم

أثر استخدام الألعاب الرقمية الترفيهية في تنمية مهارات الحساب الذهني لدى طلاب الصف الرابع الأساسي

د. محمد علي محمد عمر — 2025-09-30

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل أثر استخدام الألعاب الرقميّة الترفيهيّة في تنمية مهارات الحساب الذهني لدى طلاب الصف الرابع الأساسي من خلال مراجعة منهجيّة للأدبيات العلميّة المنشورة في قواعد بيانات محكّمة، شملت العيّنة النهائيّة ستّ دراسات تجريبية كمّيّة وثلاث دراسات نوعيّة أُجريت بين عامي 2011 و2024، واختيرت وفق معايير صارمة تتعلّق بجودة التصميم وإجراءات التقويم.أظهرت النتائج توافقًا عامًا على أنّ توظيف الألعاب الرقميّة يُحسّن دقّة العمليات الحسابيّة الذهنيّة بنسبة تتراوح بين 9٪ و 23٪، ويُسرّع الأداء بمتوسّط زمني قدره 0.7–1.4 ثانية للحلّ مقارنة بطرائق التعلّم التقليديّة. كما أبرزت الدراسات ارتفاعًا ملحوظًا في الدافعيّة والثقة بالنفس لدى المتعلّمين، مع شمول الأثر الإيجابي لذوي التحصيل المرتفع والمنخفض على حدّ سواء.تُبيّن المناقشة أنّ فعاليّة الألعاب ترتبط بجودة التصميم وملاءمة المحتوى للمستوى العمري، فيما تظلّ كلفة التجهيزات وتدريب المعلّمين أبرز التحدّيات. توصي الدراسة بدمج منظّم للألعاب الرقميّة في مناهج الرياضيات، وتطوير برامج تدريب للمعلمين، وإجراء بحوث طولية تُغطّي أثر الاستخدام الممتدّ على مدى عام دراسي كامل أو أكثر.

دور الذكاء الصناعي في تحسين جودة التعليم لدى طلبة كلية التربية الأساسية

دموع فخري حسن سهول الشمري — 2025-09-30

تنبع أهمية هذا البحث من كونه يستجيب لتحولٍ جوهري في بيئة التعليم العالي، يتمثل في إدماج الذكاء الاصطناعي كعنصر محوري في تطوير جودة التعليم، فمع التقدم المتسارع في أدوات الذكاء الاصطناعي، أصبحت المؤسسات الأكاديمية، ولا سيما كليات التربية الأساسية، أمام ضرورة ملحّة لفهم مدى فاعلية هذه التقنيات في تحسين العملية التعليمية من حيث المحتوى، والتفاعل، ومخرجات التعلم، وتتمثل إشكالية البحث في بيان دور الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة التعليم لدى طلبة كلية التربية الأساسية في الحاجة إلى فهم كيفية استغلال هذه التقنية بشكل فعّال ضمن بيئة تعليمية تقليدية، وفي ضوء ذلك نسعى إلى الإجابة على التساؤل التالي: هل هناك أثر ذو دلالة احصائية لدور الذكاء الاصطناعي على تحسين جودة التعليم لدى طلبة كلية التربية الاساسية؟ بهدف: التعرف على أثر الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة التعليم لدى طلبة كلية التربية الأساسية، وقياس مستوى معرفة طلبة كلية التربية الأساسية بمفاهيم الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته التعليمية، من خلال اتباع المنهج الوصفي التحليلي، فقام الباحث بإعداد قائمة الاستبيان من خلال منصة Google Drive ، وعمل لها رابط الإلكتروني فتم توزيع ونشر هذا الرابط على الموقع الرسمي للكلية وأيضا مواقع التواصل الاجتماعي الخاصة بتجمعات الطلبة بواقع (240) قائمة استبيان صحيحة مجاب عنها، وقد توصل الباحث إلى: يوجد أثر ذو دلالة احصائية لدور الذكاء الاصطناعي على تحسين جودة التعليم لدى طلبة كلية التربية الاساسية، وفي ضوء ذلك أوصى بضرورة إدماج الذكاء الاصطناعي في المناهج التربوية بكليات التربية الأساسية، من خلال تصميم مقررات متخصصة تنمي مهارات الطلبة في التعامل مع أدوات وتقنيات الذكاء الاصطناعي التعليمية

Network Security Threats and Intrusion Detection Techniques in the Era of Evolving Cyber Attacks

Noor Thamer Mahmood — 2025-09-30

With the rapid expansion of digital networks and the increasing complexity of cyber threats, network security has emerged as a crucial field within information and communications technology (ICT). Modern organizations face growing risks from sophisticated cyber-attacks that threaten the confidentiality, integrity, and availability of critical systems. Intrusion Detection Systems (IDS) have become a foundational tool for identifying and mitigating unauthorized access and suspicious activities within networks. These systems are broadly categorized into Signature-Based Intrusion Detection Systems (SIDS), which rely on known threat patterns, and Anomaly-Based Intrusion Detection Systems (AIDS), which detect deviations from normal behavior to identify unknown attacks. Despite their strengths, both types face significant limitations, including high false-positive rates and challenges in real-time detection.

This study explores the evolving landscape of network security threats and critically analyzes existing intrusion detection techniques. It highlights the integration of alert correlation and prediction mechanisms that enhance early detection and response capabilities. Furthermore, the study addresses key limitations and challenges in IDS implementation and identifies emerging trends aimed at improving scalability, intelligence, and adaptability of detection mechanisms. By evaluating current systems and proposing directions for future research, this work contributes to the development of more robust and proactive network defense strategies in an increasingly interconnected digital world.

أثر قيادة المدرسية على الأداء الأكاديمي لدى الطلبة في المدارس الثانوية العربية (دراسة حالة لبعض المدارس العربية المختارة في الحكومة المحلية يولا الشمالية بولاية أداماوا – نيجيريا)

أحمد غربا — 2025-10-03

هناك اتفاق عام على أن القيادة الإدارية للمدرسة هي العنصر الأساسي لتحسين جو المدرسة وجودتها، ويرى بعض الباحثين والتربويين أن القيادة مفهوم أساسي في فهم وتحسين المنظمات مثل المدرسة. كما يعتقد البعض أن القيادة التربوية لها أثر كبير على تنظيم المدرسة وتحقيق أهدافها المنشودة. لذلك، من الضروري أن يكون للمدارس قادة فعالون وذوي جودة. ومنذ سنوات عديدة، حاول الباحثون في مجال القيادة التعليمية تحديد الروابط بين القيادة التعليمية وفعالية المدرسة. وفي هذا الصدد، من الضروري التحقيق في معايير أنماط القيادة لدى العديد من الأفراد من أجل إعطاء نظرة عامة أكثر اكتمالاً على القيادة المدرسية. وعلى هذا الأساس، تهدف هذه الورقة تسليط الضوء عن أثر أنماط قيادة المعلمين على الأداء الأكاديمي لدى الطلبة في المدارس الثانوية (دراسة حالة لبعض المدارس المختارة في الحكومة المحلية يولا الشمالية بولاية أداماوا – نيجيريا). وتظهر نتائج الدراسة أن المعلمين الذين يستخدمون أسلوب القيادة المتساهل يميلون إلى الفشل في تحسين الأداء الأكاديمي للطلاب بسبب رضاهم عن أداء واجباتهم. كما توصلت الدراسة إلى أن الطلبة يجدون صعوبة في التعبير عن أنفسهم داخل الفصل في ظل أسلوب القيادة الأوتوقراطية بسبب صرامة المعلم. وبناءً على نتائج الدراسة، تقترح بأن يتبنى المعلمون أسلوب القيادة الديمقراطية لأنه يسمح بعلاقة شخصية بين المعلم والطالب مما يؤدي إلى زيادة كبيرة في الأداء الأكاديمي للطلبة. فمع أسلوب القيادة الديمقراطية، سيكون الطلبة أحرارًا في التعبير عن أنفسهم داخل الفصل، وبالتالي تمكين المعلم من تحديد نقاط الضعف لدى طلابه وتحسينها.