مجلة الشرق الأوسط للعلوم التربوية والنفسية

الآثار النفسية والاجتماعية لوسائل التواصل الاجتماعي على السلوك العدواني لدى المراهقين في المجتمع العراقي

م.م. سجاد موسى عمران — 2026-05-15

هدف هذا البحث إلى التعرف على الآثار النفسية والاجتماعية لوسائل التواصل الاجتماعي وعلاقتها بالسلوك العدواني لدى المراهقين في المجتمع العراقي. وتكمن أهمية الدراسة في تسليط الضوء على تأثير الاستخدام المتزايد لوسائل التواصل الاجتماعي على فئة المراهقين، وما قد يترتب عليه من آثار نفسية مثل القلق والعزلة، وآثار اجتماعية مثل ضعف التفاعل الأسري والاجتماعي، وانعكاس ذلك على ظهور السلوك العدواني.

اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، وتم اختيار عينة مكونة من (135) طالبًا وطالبة من المرحلة المتوسطة في مدارس تربية سوق الشيوخ، وتم استخدام استبانة لقياس الآثار النفسية والاجتماعية لوسائل التواصل الاجتماعي، وقد تم تحليل البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة مثل المتوسطات الحسابية، ومعامل ارتباط بيرسون.

وأظهرت النتائج وجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين الآثار النفسية والاجتماعية لاستخدام وسائل التواصل الاجتماعي والسلوك العدواني لدى المراهقين، كما تبين وجود علاقة إيجابية بين الآثار النفسية (كالقلق والعزلة) ومستوى السلوك العدواني وأشارت النتائج إلى أن زيادة استخدام وسائل التواصل الاجتماعي ترتبط بارتفاع مستوى السلوك العدواني لدى أفراد العينة.

وفي ضوء هذه النتائج أوصي البحث بضرورة توعية المراهقين بمخاطر الاستخدام المفرط لوسائل التواصل الاجتماعي، وتعزيز دور الأسرة والمدرسة في التوجيه والإرشاد، وتنظيم برامج وقائية للحد من السلوك العدواني، بما يسهم في تعزيز الاستخدام الإيجابي والآمن للتكنولوجيا.

الاغتراب النفسي وعلاقته بالضغوط النفسية لدى طلاب المرحلة الثانوية في لبنان

زانة علي إسماعيل — 2026-05-15

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين الاغتراب النفسي والضغوط النفسية لدى طلاب المرحلة الثانوية في لبنان، في ظل سياق اجتماعي يتسم بتعدد الضغوط والأزمات. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكوّنت عينة الدراسة من (100) طالب وطالبة تراوحت أعمارهم بين (15–18) سنة. تم استخدام مقياس الاغتراب النفسي ومقياس الضغوط النفسية، حيث تم التحقق من صدقهما وثباتهما.

أظهرت النتائج أن مستوى الضغوط النفسية جاء متوسطًا إلى مرتفع، في حين جاء مستوى الاغتراب النفسي متوسطًا. كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين الاغتراب النفسي والضغوط النفسية، مما يشير إلى أن ارتفاع مستويات الضغوط يرتبط بزيادة مشاعر الاغتراب لدى المراهقين. وأظهرت نتائج تحليل الانحدار أن الضغوط النفسية تُعد متغيرًا متنبئًا دالًا بالاغتراب النفسي. كما بيّنت النتائج وجود فروق دالة في الاغتراب النفسي تبعًا لمتغير الجنس لصالح الذكور، في حين لم تظهر فروق في الضغوط النفسية. تؤكد نتائج الدراسة أهمية معالجة الضغوط النفسية بوصفها مدخلًا للحد من الاغتراب النفسي لدى المراهقين، خاصة في البيئات التي تتسم بعدم الاستقرار، مما يستدعي تطوير برامج تدخل نفسي وتربوي تعزز التكيف والانتماء.

Teaching Arabic to Non-Native Speakers: Pedagogical Strategies, Challenges, and Prospects

Fatimaezzahraa- Elassali — 2026-05-15

This study investigated key pedagogical considerations in teaching Arabic to non-Arab learners, with particular attention to the language’s linguistic and cultural complexity. Features such as the Arabic writing system, phonological distinctions, diglossia, and culturally embedded expressions pose recurring challenges that call for instructional approaches sensitive to both structural and contextual dimensions of learning. Methodologically, the study adopts a qualitative, interpretive approach, drawing on contemporary pedagogical literature and educators' insights, with reference to Arabic language teaching contexts in Indonesia and Morocco in general. Despite the growing body of research on Arabic as a foreign language, a gap persists in studies examining how lin-guistic complexity and cultural embeddedness intersect with pedagogical practice across diverse instructional contexts, particularly outside the Arab world. Addressing this gap, the analysis foregrounds the pedagogically informed use of technology, learner-centered and differentiated instruction, and the incorporation of culturally grounded materials. Technology-mediated re-sources, including multimedia content, online tasks, and video-based materials, are discussed in relation to their role in providing exposure to authentic language use, particularly for listening and speaking development. In parallel, structured literacy-focused activities are described as sup-porting the integration of reading and writing skills within a balanced instructional design. These findings highlight the importance of coherence among instructional design, learner differentiation, and cultural responsiveness in supporting meaningful Arabic language learning experiences for non-Arab learners. Rather than evaluating instructional effectiveness through measured learning outcomes, this study is limited in that it offers an interpretive account of pedagogical intersection within practice and therefore provides no empirical assessment of learner achievement. Addi-tionally, since the discussion is primarily situated within the context of Indonesia and Morocco, further research would be needed to determine the extent to which pedagogical considerations apply across other Arab teaching environments.

Digital Transformation in Language Testing: A Conceptual Framework for Assessment Innovation and ELT Alignment

Dr. Amel Zulfukar Hassan Adlan — 2026-05-15

Introduction: The fast-paced "digital turn" witnessed in the realm of global education through the development of Large Language Models and Generative Artificial Intelligence has had an immense impact on traditional modes of conducting language assessment. Although digital tools have been used extensively in English Language Teaching for teaching purposes, there is evidence suggesting that test design has been reactionary in this context, limited to the digitization of traditional approaches to assessment.

The Problem: Research shows an existing "pedagogical-technological disconnect" with regard to assessment design. In fact, many assessment designs overlook the cognitive and ethical dimensions posed by the adoption of AI for conducting assessment. Moreover, there is a dire need for frameworks that address the divide between technological advancement in testing and pedagogical requirements of teachers in evolving resource-based environments.

Purpose: The current paper presents the Digital-Pedagogical Alignment (DPA) framework – a new theoretical construct aimed at harmonizing technological development and educational sustainability. Three dimensions support the DPA framework: (1) Technological Infrastructure – centered around LLM-powered item creation and adaptive assessment; (2) Pedagogical Alignment – which reconceptualizes construct validity and washback in the digital realm; and (3) Professional Agency – with an emphasis placed on the importance of DAL for educators.

Conclusion: Through the integration of sociocultural theory with contemporary computational technologies, the presented framework serves as a guide to transition from “testing of learning” to “testing for digital literacy.” This research holds valuable insights for both policymakers and teacher trainers, indicating that while technology plays a pivotal role in the future of ELT, the convergence of theory and innovation must be aligned with humanistic pedagogy

درجة توظيف معلمي الرياضيات لاستراتيجيات حل المسألة الرياضية في مدارس لواء البادية الشمالية الشرقية من وجهة نظرهم

د. مؤنس أديب حمادنة — 2026-05-15

هدفت الدراسة التعرّف إلى درجة توظيف معلمي الرياضيات لاستراتيجيات حل المسألة الرياضية في مدارس لواء البادية الشمالية الشرقية من وجهة نظرهم، وتأثرها بمتغيري الجنس والخبرة. ولتحقيق ذلك، استخدم المنهج الوصفي، وطُبقت استبانة مكونة من (20) فقرة، على عينة بلغت (346) معلمًا ومعلمة، جرى اختيارهم بالطريقة العشوائية. وبعد استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين المتعدد. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة توظيف معلمي الرياضيات لاستراتيجيات حل المسألة الرياضية من وجهة نظرهم كانت بدرجة متوسطة، وبينت النتائج أيضًا أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لأثر متغير الجنس، ووجود فروق تُعزى لأثر متغير الخبرة، لصالح أصحاب الخبرة (أقل من 10 سنوات). وفي ضوء النتائج تم اقتراح عدد من التوصيات، منها ضرورة اهتمام معلمي الرياضيات بممارسة استراتيجيات حلّ المسألة الرياضية، وتشجيع المعلمين على الاستمرار في استخدامها في تدريسهم.

“Did You See my School Playground?” Young Children’s Drawings as Reflection of Their Likes and Dislikes: A Qualitative Study

Abdallah Shafiq Falah Alawneh — 2026-05-21

This study aimed at exploring preschool children’s drawings as means of expressing their likes and preferences. The study adopted a qualitative methodology to achieve this aim, by analyzing Drawings of eighteen young children. The results revealed four groups of themes that children liked to draw: houses or parts of houses, schools or parts of schools, parks or parts of parks and an uncategorized group that contained miscellaneous drawings. Children tended to draw the places, people or things they felt they liked in their community. They also portrayed their own feelings and those of other people around them. It was concluded, based on those findings, researchers are recommended to adopt children’s drawings as a method of researching with children. Researchers are also advised to initiate dialogues with the image-maker, in order to get a deeper understanding of the intentions of image- creators , as recommended by ‘Semiotics’ & ‘Auteur’ theories.