أثر استراتيجية التساؤل الذاتي (K.W.L) في اكتساب المفاهيم العلمية في مادة العلوم للصف السابع الأساسي وتنمية دافعيتهم نحو تعلم العلوم في العاصمة عمان

الملخص

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر استراتيجية التساؤل الذاتي (K.W.L)  في اكتساب المفاهيم العلمية والدافعية نحو تعلم مادة العلوم لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مادة العلوم للصف السابع الأساسي في مديرية التربية والتعليم في قصبة عمان، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من(81) طالباً وطالبة تم اختيارهم بطريقة قصدية من طلبة الصف السابع الأساسي تم عشوائيا تحديد إحداها كمجموعة ضابطة بلغ عددها (40) طالباً وطالبة، والاخرى تجريبية بلغت (41) طالباً وطالبة درست باستراتيجية التساؤل الذاتي (L.W.L)، حيث تم بناء المادة التعليمية وفق باستراتيجية التساؤل الذاتي، وتم استخدام اختبار لاكتساب المفاهيم ومقياس الدافعية نحو تعلم العلوم، تم التحقق من خصائصهما السيكومترية. توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائيةً عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطات درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على اختبار اكتساب المفاهيم ومقياس الدافعية نحو تعلم العلوم، حيث بلغت قيمة (ت) المحسوبة =(-5.738)، مما يشير الى وجود أثر لاستراتيجية التساؤل الذاتي (K.W.L) في اكتساب المفاهيم العلمية في مادة العلوم لدى طلبة الصف السابع الأساسي وتنمية دافعيتهم نحو تعلم العلوم.