مشكلات التسرب الدراسي الناتجة عن صعوبات التعلم في المجتمع العراقي

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على مشكلات التسرب الدراسي الناتجة عن صعوبات التعلم في المجتمع العراقي، والكشف عن أبرز المشكلات الذاتية والأسرية والمدرسية والاجتماعية المرتبطة بها، فضلًا عن التعرف على أسباب انخفاض التحصيل الدراسي وإسهامات الأخصائي الاجتماعي في مواجهة هذه المشكلات. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي باستخدام أسلوب المسح الاجتماعي بالعينة، وتمثلت عينة الدراسة في (91) تلميذًا وتلميذة من ذوي صعوبات التعلم و(35) أخصائيًا وأخصائية اجتماعية من مدارس التعليم الأساسي في محافظة بابل. واعتمدت الدراسة الاستبيان أداة رئيسة لجمع البيانات، واستخدمت التكرارات والنسب المئوية والترتيب في تحليلها. وأظهرت النتائج أن أبرز المشكلات الأكاديمية تمثلت في صعوبة فهم بعض المواد الدراسية بنسبة 82.4%، بينما برز التوتر بوجود المعلم ضمن المشكلات الذاتية بنسبة 62.6%. كما ظهر ضعف تشجيع الوالدين بنسبة 70.3%، وصعوبة فهم طريقة شرح المدرسين بنسبة 76.9%، وعدم حصول التلاميذ على المساعدة من أصدقائهم بنسبة 72.5%. وأظهرت النتائج أهمية إسهامات الأخصائي الاجتماعي، ولا سيما توفير الأدوات والكتب الدراسية. وخلصت الدراسة إلى أن المشكلات المرتبطة بالتسرب الدراسي لدى ذوي صعوبات التعلم متعددة الأبعاد، مما يستدعي تكامل جهود الأسرة والمدرسة والأخصائي الاجتماعي لدعم استمرار التلاميذ في التعليم.