الممارسات التدريسية لمعلمات مدارس الطفولة المبكرة في ضوء مهارات القرن الواحد والعشرين
الشريط الجانبي للمقالة
منشور:
Nov 21, 2024
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هَدَفَ هذا البحث إلى التعرّف على الممارسات التدريسية لمعلمات مدارس الطفولة المبكرة في ضوء مهارات القرن الواحد والعشرين، ودراسة الفروق بينهن في هذه الممارسات تبعاً لمتغيري (عدد سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي)، واستخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت العينة من (12) معلمة في مدارس الطفولة المبكرة، واستخدمت استبانة أداة للبحث، وتوصل البحث إلى أن الممارسات التدريسية لمعلمات مدارس الطفولة المبكرة في ضوء مهارات القرن الواحد والعشرين من وجهة نظرهن كانت بدرجة متوسطة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات العينة على الاستبانة ككل وعلى أبعادها تبعاً لمتغيري (عدد سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي).
تفاصيل المقالة
كيفية الاقتباس
الأسمري ز. ج., آل عثمان ن., الغامدي ص. ., الزهراني ب. . ., القحطاني ت. . ., & المالكي ن. . . . . . . . . . . . . . . (2024). الممارسات التدريسية لمعلمات مدارس الطفولة المبكرة في ضوء مهارات القرن الواحد والعشرين. مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية, 4(4), 104–82. https://doi.org/10.56961/mejhss.v4i4.786
القسم
المقالات
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.