العلاقة بين الهوية المعرفية المتغيرة والتكيف مع بيئات التعلم المتعددة

الملخص

هدفت الدراسة الحالية إلى كشف العلاقة بين الهوية المعرفية المتغيرة (بأبعادها: تماسك الهوية، اضطراب الهوية، وعدم الهوية) والتكيف مع بيئات التعلم المتعددة لدي عينةٍ من طلاب الجامعة. تكونت العينة من (٢٥٠) طالبًا وطالبةً من جامعة الكوفة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. طبقت أدوات الدراسة وهي: مقياس الهوية المعرفية المتغيرة المقنن (S SCIM) المكون من (٩) عباراتٍ موزوعةٍ على ثلاثة أبعادٍ، ومقياس التكيف مع بيئات التعلم المتعددة (BALS) المكون من (١٥) عبارةً. أظهرت النتائج وجود علاقةٍ ارتباطيةٍ دالةٍ إحصائيًا عند مستوي (α ≤ ٠.٠٥) بين بعدي تماسك الهوية والتكيف (ر = ٠.٦٢، ٠.٠٠١)، وعلاقةٍ سلبيةٍ دالةٍ بين اضطراب الهوية والتكيف (ر = -٠.٤٨، ٠.٠٠١(، وبين عدم الهوية والتكيف (ر = -٠.٥٥، ٠.٠٠١.( كما أظهر تحليل الانحدار المتعدد أن أبعاد الهوية المتغيرة تفسر نسبةً ٣٩٪ من التباين في التكيف. أوصت الدراسة بتصميم برامج دعمٍ نفسيةٍ للطلاب تعزز تماسك الهوية، وتدخلاتٍ تربويةٍ تعينهم على التكيف مع تنوع البيئات التعلمية (التقليدية، الإلكترونية، المزدوجة).