أثر استراتيجية المحطات التعليمية المدعمة بتقنية الهولوكرام Hologram)) في استيعاب المفاهيم الأحيائية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط.

الملخص

يهدف البحث الحالي معرفة أثر استراتيجية المحطات التعليمية المدعمة بتقنية الهولوكرام Hologram في استيعاب المفاهيم الأحيائية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط. ولتحقيق هذا الهدف، صاغت الباحثة فرضية صفرية واختارت عينة قصدية مكونة من 88 طالبة من متوسطة كلثوم للبنات في مدينة الموصل للعام الدراسي 2024-2025، حيث تم تقسيم العينة إلى مجموعتين: تجريبية (43 طالبة) درست باستراتيجية المحطات التعليمية المدعمة بقنية الهولوكرام، وضابطة (45 طالبة) درست بالطريقة التقليدية. اعتُمدَ التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي (Equivalent groups design)، ثم أُعدت الخطط التدريسية والأدوات اللازمة، بما في ذلك اختبار استيعاب المفاهيم الأحيائية المكون من 30 فقرة تغطي ستة مستويات (الحفظ، التفسير، التطبيق، إعادة الصياغة، التعميم، المقارنة)، وتم التحقق من صدقه الاختبار وثباته الذي بلغ (0.83)، فضلاً عن تحليل معاملات الصعوبة والتمييز للفقرات وكانت جميعها ضمن المدى المقبول. استمرت التجربة 15 أسبوعاً (من 25/9/2024 إلى 2/1/2025)، ثم طُبق الاختبار البعدي في 5/1/2025. بعد جمع البيانات، تم تحليلها إحصائياً باستخدام الاختبار التائي (T-test) لعينتين مستقلتين ومترابطتين وايجاد حجم الاثر للمتغير المستقل على التابع وكانت النتائج كما يلي:

• يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية المحطات التعليمية المدعمة بتقنية الهولوكرام Hologram وطالبات المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار استيعاب المفاهيم الأحيائية لصالح المجموعة التجريبية.

وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثة بعدد من الاستنتاجات والتوصيات.

كما اقترحت الباحثة عدداً من العناوين لبحوث مستقلة متعلقة بمتغيرات بحثها.