أثر الذكاء الاصطناعي في تطوير المهارات المهنية لدى الطلبة في الجامعات الأردنية
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر الذكاء الاصطناعي في تطوير المهارات المهنية لدى الطلبة في الجامعات الأردنية، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي, وأجريت على عينة مكونة من (748) طالباً وطالبة من الجامعات الحكومية والخاصة في الأردن. توصلت نتائج الدراسة إلى أن التأثير العام للذكاء الاصطناعي في تنمية المهارات المهنية لدى الطلبة جاء بمستوى متوسط، حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.32). كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) لتأثير الذكاء الاصطناعي في تحسين المهارات المهنية تعزى إلى متغيري الجنس والمؤهل العلمي. بينما أظهرت النتائج وجود تأثير ذي دلالة إحصائية يرتبط بالمتغيرين الفئة العمرية (لصالح الفئة 25–34 سنة)، وعدد سنوات الخبرة في التعليم المهني (لصالح ذوي الخبرة بين 5–10 سنوات) بين أفراد عينة الدراسة في الجامعات الأردنية.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
