دور الذكاء الصناعي في تحسين جودة التعليم لدى طلبة كلية التربية الأساسية

Abstract

تنبع أهمية هذا البحث من كونه يستجيب لتحولٍ جوهري في بيئة التعليم العالي، يتمثل في إدماج الذكاء الاصطناعي كعنصر محوري في تطوير جودة التعليم، فمع التقدم المتسارع في أدوات الذكاء الاصطناعي، أصبحت المؤسسات الأكاديمية، ولا سيما كليات التربية الأساسية، أمام ضرورة ملحّة لفهم مدى فاعلية هذه التقنيات في تحسين العملية التعليمية من حيث المحتوى، والتفاعل، ومخرجات التعلم، وتتمثل إشكالية البحث في بيان دور الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة التعليم لدى طلبة كلية التربية الأساسية في الحاجة إلى فهم كيفية استغلال هذه التقنية بشكل فعّال ضمن بيئة تعليمية تقليدية، وفي ضوء ذلك نسعى إلى الإجابة على التساؤل التالي: هل هناك أثر ذو دلالة احصائية لدور الذكاء الاصطناعي على تحسين جودة التعليم لدى طلبة كلية التربية الاساسية؟ بهدف: التعرف على أثر الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة التعليم لدى طلبة كلية التربية الأساسية، وقياس مستوى معرفة طلبة كلية التربية الأساسية بمفاهيم الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته التعليمية، من خلال اتباع المنهج الوصفي التحليلي، فقام الباحث بإعداد قائمة الاستبيان من خلال منصة Google Drive ، وعمل لها رابط الإلكتروني فتم توزيع ونشر هذا الرابط على الموقع الرسمي للكلية وأيضا مواقع التواصل الاجتماعي الخاصة بتجمعات الطلبة بواقع (240) قائمة استبيان صحيحة مجاب عنها، وقد توصل الباحث إلى: يوجد أثر ذو دلالة احصائية لدور الذكاء الاصطناعي على تحسين جودة التعليم لدى طلبة كلية التربية الاساسية، وفي ضوء ذلك أوصى بضرورة إدماج الذكاء الاصطناعي في المناهج التربوية بكليات التربية الأساسية، من خلال تصميم مقررات متخصصة تنمي مهارات الطلبة في التعامل مع أدوات وتقنيات الذكاء الاصطناعي التعليمية