تحقيق التكامل اللغوي في تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي وأثرها في تنمية مهارات التحدث الإبداعي والكتابة الإبداعية لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية

Abstract

استهدفت الدراسة الإفادة من تحقيق التكامل اللغوي في تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي وقياس آثره في تنمية مهارات التحدث الإبداعي والكتابة الإبداعية وذلك لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية. تمثلت أدوات الدراسة في: قائمة مشتركة للمهارات اللغوية المستهدف تنميتها قُسمت إلى ثلاثة مستويات)مهارات مشتركة بين التحدث الإبداعي والكتابة الإبداعية- مهارات خاصة بالتحدث الإٌبداعي- مهارات خاصة بالكتابة الإبداعية)، دليل المعلم تضمن بين دافتيه الخطوات والإجراءات اللازمة للتدريس والمعالجات اللغوية المقترحة، اختبار تقيمي لمهارات التحدث الإبداعي والكتابة الإبداعية صيغ في شكل أسئلة مقالية حرة وفقًا لميول الطلاب ورغابتهم. ومثل عينة الدراسة مجموعة من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة الدلنجات الثانوية بنين التابعة لإدارة الدلنجات التعليمية بجمهورية مصر العربية بلغ عددهم (75) خمسة وسبعون طالباً ضمت المجموعة الضابطة (36) ستة وثلاثين طالباً في حين ضمت المجموعة التجريبية (39) تسعة وثلاثين طالباً. وخلصت الدراسة إلى تأكيد فاعلية تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تعليم اللغة العربية حال تقديمها مرتكزة على تحقيق التكامل اللغوي وحال تأصيل الروابط بين فروع اللغة وعلومها؛ حيث كان لذلك التوجه أثره الواضح في تحسين لغة الطلاب بشكل كبير من حيث تنمية ثروتهم اللغوية وتحسين قدرتهم على اختيار المفردات والكلمات المناسبة للمعاني، اختيار الأساليب والتراكيب، الضبط النحوي والصرفي، توظيف المفردة الواحدة في معان مختلفة، التعبير عن المعنى الواحد بمفردات مختلفة، القدرة على توليد المفردات والمعاني.. وغيرها من المهارات، دل على ذلك الفروق الواضحة في المتوسطات الاحصائية بين الأداءين القبلي والبعدي لمجموعتي الدراسة والتي كانت في مجملها لصالح القياس البعدي وفي اتجاه المجموعة التجريبية وذلك في كل المحاور والاتجاهات وبنسب إحصائية عالية.